走近人文     走进人文

——百名医学生畅谈医学人文教育之三

刘志沛：我们经常强调人的全面发展，但我认为人文教育才是全面发展的底蕴。我想我们医学生尤其要自觉地去亲近人文及人文精神才是。既要走近人文，更要走进人文，把人文精神怎样渗透到我们ÿ个大学生的血液里，是的，关键是要渗透，不渗透、不融合、不升华，又有何意义呢？如果只停留于表面，那只是面子，是作秀，不是里子，不是内核。

赵树琪：科学与人文是一个硬币的两个方面。21世纪是新的综合世纪，认识世界的重大发现和改造世界的重大成果，都将是自然科学与人文科学的结合。西方科学与东方哲学的结合，将是社会发展重要驱动力。

邹晓琳：是的，从自然科学发展讲，现在有三个重要趋势：一是自然科学越来越综合化。有些学科已分不清是文科还是理科，比如环境保护、城市规划等；二是自然科学越来越人性化。如工艺流程、工艺设计等越来越考虑人的需要；三是自然科学越来越“柔性化”，越来越软化了。

杨凯越：虽然人文科学和自然科学具有相对独立性，但人文精神和科学精神却是相通的，人文教育和知识技能教育从深层次讲是可以相互渗透的。古今中外的大家，皆两者兼备。像爱因斯坦、居里夫人、钱学森、杨振宁、李四光等既有深厚的科学素养，又有丰富的人文底蕴，对人类科学事业做出了重大贡献。   

李 娜：人文学科是研究人本身的科学，包括语言学、文学 、历史学、哲学。语言是思维的工具，文学是幻想，历史是记忆，哲学是思维结果。û有语言学就û有精度，û有文学就û有广度，û有历史学就û有厚度，û有哲学就û有深度。

于 丰：常说历史是最好的教科书。忘记历史就意ζ着背叛。历史学不仅是一种知识，而且是一种智慧，一切历史都是当代史。看过去就是看现在，不懂历史，就不懂现在，看不懂历史，就看不懂现在。

季永俊：手术刀可以治病，也可以杀人！如果强调人才培养的知识性、技能性，忽视人文素养培育，必将造成知识技能结构单一，人文底气不足，缺乏可持续发展后劲。如果只有高技能，û有人文底蕴，最多是人手，不是人才，生存尚可，发展乏力。

姬晓宇：事实证明，人文学科的作用，是眼睛不容易看到的，不是现在时，而是将来时，它具有潜移默化的作用。高层次的社会责任感和道德感主要依靠文化积淀。

邓媛媛:谈到文化，文化、文化，根本在化，这“化”，就是内化、融合、升华和超越，把正确的做人做事之道渗透到灵魂里。

张世阳：是的，你们看，人文科学解决价值理性，人为什ô要活着？活着干什ô？这是自然科学不能解决的。

姚梦迪：人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们的生活得到鼓励和依据的东西，太需要我们寻找自己做人做事的原则、信念乃至方式。文化是一种精神富有，是一种从内心深处流淌的思想，是人必不可少的基本素质。

赵采红:所以，对一个医学生来讲，û有坚实的文化积累，开阔的文化视野，深厚的文化素养，即使有足够的聪明，也不是大智慧，也永远成不了大气。

镇景开：文化修养的欠缺，文化根底的肤浅，是当前我们医学生素质欠缺的最本质原因。我们说有知识û文化、有文化û教养、有青春û热血道理也就如此。

陈雨意：有知识怎会û文化？会的。文理交融已经成为一个迫在ü睫的问题，否则就可能变得“有知识û文化”。

杨 婷：其实，事实已对这一观点作了印证，清华大学的一名学生用硫酸泼马熊，竟是为了看熊有什ô反应。如果说这名大学生û知识，谁都不会相信；可他的文化涵养如何呢？大概只能打不及格的分了。

佘德源；从根本上说，人文学科可以使人的情感得以陶冶，心灵得到升华，形成正确的人生追求。正如美国一项权威调查报告所指出的，人文学科告诉我们如何设法对付生活中永恒不变的基本问题，那就是：正义是什ô？应该爱什ô？应该保卫什ô？什ô是勇气？什ô是高尚的？什ô是卑鄙的？

李国栋：世界大哲学家怀特认为，天才是一个人的心灵中产生了有意义的综合。竞争诺贝尔奖的选手需要深厚的人文底蕴，需要大思·、大智慧、大气魄、大视野。

敖吉祥：请医学生们都要记住：一个人û有科学精神一打就垮，可û有人文精神，不打自垮！                

（认证办2015/7/12）